Resposta:

Após a explicação sobre o consumo consciente, os alunos do 5° ano tiveram a ideia de produzirem brinquedos a partir dos resíduos recicláveis. Para isso, fizeram uma campanha na escola de arrecadação de materiais, incentivando a reciclagem e destino correto dos resíduos, e promoveram uma oficina de confecção de brinquedos com os alunos dos anos iniciais com os materiais arrecadados. A interação e a percepção da importância desta ação foi perceptível e significativa para todos os envolvidos.

Resposta:

O plano de aula foi adaptada de acordo com a necessidade dos meus alunos, através da sequência pedagógica descrita abaixo (em fase de desenvolvimento). Percebi até o momento, que os alunos de modo geral estão mais abertos, com um olhar mais aguçado e crítico quanto aos assuntos ambientais, principalmente com relação aos temas mais próximos do cotidiano deles. Tema: Movimento sustentável. Disciplina: Educação Física Público alvo: Ciclo interdisciplinar (4°, 5° e 6° ano). Objetivos: - Valorizar o meio ambiente e o território onde vive; - Conhecer as principais regras de trânsito, respeitando as especificidades nos diferentes papéis (pedestre, passageiro, ciclista, motorista etc.); - Desenvolver ações seguras durante o brincar, visando a própria segurança e de todos os usuários da via; - Reconhecer e mapear os espaços seguros para a realização das “brincadeiras de rua” e esportes ao ar livre no bairro onde vive; - Desenvolver ações e soluções sustentáveis a partir das vivencias realizadas; - Estimular o uso da mobilidade sustentável; Desenvolvimento: Sequência didática: - Discussão sobre as cidades sustentáveis (ODS), mobilidade sustentável e meio ambiente; - Explicação do professor sobre os principais aspectos da mobilidade segura (explicação através de vídeos, imagens, textos e gráficos); - Solicitação de pesquisa individual ou em grupo sobre as brincadeiras/esportes de rua (nome da brincadeira ou esporte, nº de participantes, equipamentos, espaço utilizado, objetivo e regras); - Vivência das brincadeiras pesquisadas em ambiente controlado (espaço escolar); - Discussão coletiva sobre a possibilidade das práticas das brincadeiras nas ruas próximas a escola/residência dos alunos, questionando os requisitos necessários e o grau de segurança; - Mapeamento (através de fotos e vídeos) das ruas e espaços de lazer no entorno da escola/bairro que propiciem a prática das brincadeiras e esportes de modo seguro com base nos seguintes aspectos: nível do tráfico de veículos, condições das calçadas e vias, existência de rua lazer oficial, condições das praças públicas, número de frequentadores, ciclovias e acessibilidade etc.; - Elaboração de um mapa coletivo com os espaços verdes propícios para a prática de atividade física, seu estado de conservação e sugestões de melhorias para o aumento do público; - Caminhada verde – realização de uma caminhada no território a partir do mapa criado pelos alunos. Avaliação: Análise sistemática do processo (discussões, registros escritos, orais e produções diversas).