A Patrulha Ecorresponsável estimula, de forma voluntária, o trabalho de conscientização e de educação ambiental efetiva junto à comunidade escolar e ao público externo. São adotados padrões de funcionamento de acordo com os preceitos da sustentabilidade, presentes no projeto maior da escola chamado Israelita Ecorresponsável.
A cada ano a Patrulha Ecorresponsável enfatiza um método sustentável na escola. Esse ano estamos desenvolvendo dois projetos, um deles está vinculado a uma pesquisa científica, a qual objetiva analisar as propriedades do sabão produzido pela Patrulha, no intuito de reciclar o óleo de cozinha transformando-o em sabão caseiro para ser utilizado na escola. O outro projeto objetiva reduzir o descarte de embalagens plásticas no lixo doméstico, sendo assim, a escola está organizando um ponto de coleta, com apoio da Recicladora Suzuki da cidade de Dois Irmãos/RS, a qual reciclará essas embalagens, as quais retornarão à escola na forma de móveis produzidos com madeira plástica.
Pretendemos estimular as pessoas a criarem hábitos sustentáveis para que possamos amenizar a poluição ambiental de nossa cidade, através da separação do lixo orgânico e do reciclável nas residências e da coleta do óleo de cozinha que poderia ser descartado de forma incorreta, poluindo os rios e lagos da cidade.
Os projetos envolvem alunos Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio, todos participando de acordo com o seu nível de ensino. O Ensino Médio construí para que a Patrulha Ecorresponsável realize a análise química do sabão caseiro produzido. O Ensino Fundamental participa das oficinas ministradas pela Patrulha, objetivo divulgar diferentes formas de sustentabilidade, como a produção de sabão. E todos os níveis, assim como os familiares, participam das campanhas de coleta de óleo e embalagens plásticas na escola.
Já terminamos o Percurso Água! Mas nossa ação está apenas começando, já que precisamos mobilizar outras pessoas para que também consumam de maneira consciente.
Então, que tal nos ajudar a melhorar os percursos do Edukatu? Escreva abaixo o que você achou do Percurso Água. Conte pra gente o que você aprendeu, o que gostou mais e o que podemos melhorar para os próximos percursos. Vamos lá?
Resposta:
achei sensacional aprender sobre tudo isso. Podemos fazer mais questões de múltipla escolha e o que mais gostei de aprender foi sobre o ciclo da vida dos produtos.
Agora que vocês já planejaram tudo, é hora de colocar a mão na massa!
Com a campanha pronta, você precisa agora disseminar o que aprendeu, fortalecendo as ações do seu projeto.
Poste abaixo uma foto que demonstre como sua equipe executou a campanha ou o link para um vídeo de vocês em ação. Se quiser, poste também um texto contando pra gente o que achou de fazer uma campanha.
Resposta:
eu achei muito bom e aprendi muito.
Com as ideias da sua equipe mais claras, vamos falar de campanhas?!
Você já participou de alguma? E você sabe por que as pessoas organizam campanhas?
Assista ao vídeo da ONG WWF Francesa, que mostra que até um bebê sabe que a água é um bem muito precioso para ser desperdiçado! Veja também o cartaz que a ONG WWF Brasil fez para conscientizar as pessoas sobre a importância de poupar água.
Está na hora de fazer a nossa. Que tal liderar uma campanha para reduzir o desperdício de água ou a sua poluição? Vamos pensar sobre a nossa campanha?
Escreva abaixo: O que vocês estão preparando? Como estão organizando tudo? Quais resultados esperam alcançar?
Você e sua equipe podem fazer um texto, um vídeo ou mesmo um desenho. Ou tudo junto. E publicar no espaço abaixo.
Compartilhem as ideias com outros participantes do Edukatu e vejam se alguém tem mais sugestões bacanas para vocês! Essa rede permite a troca! Experimente isso!
Resposta:
estamos preparando cartazes, estamos pesquisando e esperamos conseguir que pelo menos uma 400 pessoas vejam isso na rua.
Agora que você já descobriu o que os outros pensam sobre o ciclo de vida das coisas, que tal ir além?
Provavelmente, parte das coisas que você escolheu para o seu balde são feitas de plástico.
Mas nem sempre foi assim: o plástico como conhecemos hoje tem menos de um século. O que nos leva à pergunta dessa atividade: Se essas coisas não fossem de plástico, como seriam? O que mudaria? Como embalaríamos as coisas?
Assista ao vídeo abaixo para entender melhor. Vale também pesquisar, usar sua criatividade e responder em texto ou em desenho, como você preferir. Publique sua resposta abaixo:
Resposta:
se um detergente não fosse de plástico o produto que fica ali dentro estragaria mais rápido.seria pior para colar os rótulos e muito mais
Agora é hora de saber mais sobre o ciclo de vida das coisas e a quantidade de água que ele consome.
Você já parou para pensar que a vida de um produto não começa ali, na prateleira do mercado? E não acaba quando você termina de consumir? Há toda uma cadeia de atividades para que isso aconteça, e todas tem impactos no meio ambiente e na sociedade. Isso é o que chamamos de ciclo de vida desse produto. Assista ao vídeo abaixo, produzido pela Braskem, que te ajuda a entender mais sobre esse conceito.
Em seguida, você e sua equipe devem partir para a pesquisa, e buscar em sites e livros ou perguntando para seus professores, como funciona o ciclo de vida dos produtos que escolheram na atividade anterior - incluindo o balde!
Algumas perguntas podem ajudar a orientar suas buscas: que tipo de de recurso natural foi utilizado para produzir este produto? Estes recursos são renováveis ou não renováveis? Quanto de água foi consumida em sua produção? Este produto tem características mais sustentáveis? Este produto tem uma vida útil longa? Este produto pode ser reutilizado e transformado em outra coisa no fim de sua vida útil? Como deve ser seu descarte correto?
Façam um esquema simplificado do ciclo de vida de cada produto - pode ser texto, desenho, história em quadrinhos, foto - e publiquem aqui:
Resposta:
Tudo começa com uma sementinha, que vai crescendo até se transformar em uma árvore pronta para o corte. Ela demora até 18 anos para chegar ao ponto de virar madeira de lápis! E vai direto para as máquinas das fábricas História Mas nem sempre existiu lápis para escrever e desenhar. No tempo do Império Romano, as pessoas usavam barras redondas de chumbo -nada prático, aliás. Só no século 12 surgiu o primeiro lápis, bem diferente dos usados hoje. Era feito da mistura de dois metais: prata e estanho. Foi usado por artistas como Leonardo da Vinci (1452-1519), autor de "Mona Lisa". Já o grafite surgiu um tempinho depois: por volta de 1400. No início, as barras de grafite eram embrulhadas em pele de ovelha. Depois ele passou a ser encaixado e colado em pequenas ripas de madeira -aí já era parecido com os que você usa hoje na escola.
Vamos ver o que as pessoas sabem sobre o ciclo de vida dos objetos?
É simples, basta levar o balde de sua equipe para algum lugar público - um parque, a rua, um centro comercial - e pedir às pessoas que estiverem ali para escolher um dos objetos e contar para você como é seu ciclo de vida e quanto de água foi consumido em sua produção.
Ou então aprofundar o tema, batendo papo com um especialista em economia de água ou nos processos produtivos dos objetos que vocês escolheram.
Registre as respostas: vale gravar um vídeo ou fazer um texto e tirar fotos. As respostas podem te surpreender!
Compartilhe conosco sua(s) entrevista(s) publicando no YouTube e colando o link abaixo(se for vídeo) ou postando abaixo (se for texto e fotos):
Resposta:
ciclo de um detergente. seleção das matérias-primas, produção, distribuição, utilização e eliminação.
Já estamos chegando ao final da primeira fase. Você gostou das coisas que aprendeu nesse percurso?
Escreva abaixo o que mais gostou de aprender sobre o ar e o aquecimento global e o que podemos melhorar.
Resposta:
Eu gostei mais de aprender sobre a poluição.
O que você acha interessante fazer em sua cidade ou escola para que você e seus amigos diminuam os impactos negativos e a emissão de gases de efeito estufa?
Conte aqui a sua ideia.
Resposta:
Proibir o uso de transportes poluentes
Já terminamos a primeira fase do Percurso Água! Mas nossa ação está apenas começando...
Então, que tal nos ajudar a melhorar os percursos do Edukatu? Escreva abaixo o que mais gostou de aprender sobre o uso consciente da água e dos alimentos e o que podemos melhorar.
Resposta:
eu adorei aprender q existem muitas formas diferentes de preservarmos a água.
Agora é hora de saber mais sobre o ciclo de vida das coisas e a quantidade de água que ele consome.
Você já parou para pensar que a vida de um produto não começa ali, na prateleira do mercado? E não acaba quando você termina de consumir? Há toda uma cadeia de atividades para que isso aconteça, e todas tem impactos no meio ambiente e na sociedade. Isso é o que chamamos de ciclo de vida desse produto. Assista ao vídeo abaixo, produzido pela Braskem, que te ajuda a entender mais sobre esse conceito.
Em seguida, você e sua equipe devem partir para a pesquisa, e buscar em sites e livros ou perguntando para seus professores, como funciona o ciclo de vida dos produtos que escolheram na atividade anterior - incluindo o balde!
Algumas perguntas podem ajudar a orientar suas buscas: que tipo de de recurso natural foi utilizado para produzir este produto? Estes recursos são renováveis ou não renováveis? Quanto de água foi consumida em sua produção? Este produto tem características mais sustentáveis? Este produto tem uma vida útil longa? Este produto pode ser reutilizado e transformado em outra coisa no fim de sua vida útil? Como deve ser seu descarte correto?
Façam um esquema simplificado do ciclo de vida de cada produto - pode ser texto, desenho, história em quadrinhos, foto - e publiquem aqui:
Resposta:
eles extraem as matérias primas, o petróleo faz o pote do produto que também protege o produto, e o leite da vaca é que é usado para fazer o yogurte, o morango para dar o sabor, e a tampinha de alumínio para vedar. o produto é lacrado, encaixotado,levado por um caminhão depois armazena nas lojas,a distribuição, e ai o consumidor compra. E o pote pode ser reciclado depois de usado e dar origem a um novo produto, e o ciclo recomeça.
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