A Patrulha Ecorresponsável estimula, de forma voluntária, o trabalho de conscientização e de educação ambiental efetiva junto à comunidade escolar e ao público externo. São adotados padrões de funcionamento de acordo com os preceitos da sustentabilidade, presentes no projeto maior da escola chamado Israelita Ecorresponsável.
A cada ano a Patrulha Ecorresponsável enfatiza um método sustentável na escola. Esse ano estamos desenvolvendo dois projetos, um deles está vinculado a uma pesquisa científica, a qual objetiva analisar as propriedades do sabão produzido pela Patrulha, no intuito de reciclar o óleo de cozinha transformando-o em sabão caseiro para ser utilizado na escola. O outro projeto objetiva reduzir o descarte de embalagens plásticas no lixo doméstico, sendo assim, a escola está organizando um ponto de coleta, com apoio da Recicladora Suzuki da cidade de Dois Irmãos/RS, a qual reciclará essas embalagens, as quais retornarão à escola na forma de móveis produzidos com madeira plástica.
Pretendemos estimular as pessoas a criarem hábitos sustentáveis para que possamos amenizar a poluição ambiental de nossa cidade, através da separação do lixo orgânico e do reciclável nas residências e da coleta do óleo de cozinha que poderia ser descartado de forma incorreta, poluindo os rios e lagos da cidade.
Os projetos envolvem alunos Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio, todos participando de acordo com o seu nível de ensino. O Ensino Médio construí para que a Patrulha Ecorresponsável realize a análise química do sabão caseiro produzido. O Ensino Fundamental participa das oficinas ministradas pela Patrulha, objetivo divulgar diferentes formas de sustentabilidade, como a produção de sabão. E todos os níveis, assim como os familiares, participam das campanhas de coleta de óleo e embalagens plásticas na escola.
Agora é hora de saber mais sobre o ciclo de vida das coisas.
Você já parou para pensar que a vida de um produto não começa ali, na prateleira do mercado? E não acaba quando você termina de consumir? Há toda uma cadeia de atividades para que isso aconteça, e todas têm impactos no meio ambiente e na sociedade. Isso é o que chamamos de ciclo de vida desse produto. Assista ao vídeo abaixo, produzido pela Braskem, que te ajuda a entender mais sobre esse conceito.
Em seguida, você e sua equipe devem partir para a pesquisa, e buscar em sites e livros ou perguntando para seus professores, como funciona o ciclo de vida dos produtos que escolheram na atividade anterior - incluindo o balde!
Algumas perguntas podem ajudar a orientar suas buscas: que tipo de de recurso natural foi utilizado para produzir este produto? Estes recursos são renováveis ou não renováveis? Este produto tem características mais sustentáveis? Esse produto foi produzido longe daqui? Como foi transportado até você? Que gases foram emitidos durante sua produção e transporte? Esse produto pode ser reutilizado? Como deve ser descartado?
Façam um esquema simplificado do ciclo de vida de cada produto - pode ser texto, desenho, história em quadrinhos, foto - e publiquem aqui:
Resposta:
Primeiro se coleta os materiais necessários, depois se leva eles a uma fábrica onde eles são usados para fazer um novo produto, esse produto é vendido a uma loja, e essa loja vende o produto para alguém.
Chegou a hora de um desafio para o grupo:
Você e sua equipe devem tirar fotos que mostrem como está a situação do ar onde vocês vivem.
Depois devem escolher juntos as 4 melhores imagens que mostram esta realidade e postar. Cada integrante pode postar 1 foto.
Se sua cidade tem áreas poluídas e outras onde o ar tem melhor qualidade, mostrem estas diferenças!
Se não for possível tirar fotos, vale desenhar ou mesmo gravar um vídeo utilizando uma câmera ou celular!
Resposta:
Já terminamos o Percurso Ar! Mas nossa ação está apenas começando...
Então, que tal nos ajudar a melhorar os percursos do Edukatu? Escreva abaixo o que você achou do Percurso Ar. Conte pra gente o que você aprendeu, o que gostou mais e o que podemos melhorar para os próximos percursos. Vamos lá?
Resposta:
Gostei de aprender sobre o mal que a poluicão faz e como podemos diminuir isso.
Agora que vocês já planejaram tudo, é hora de por a mão na massa!
Com a campanha pronta, você precisa agora disseminar o que aprendeu.
Poste abaixo uma foto que demonstre como sua equipe executou a campanha, ou o link para um vídeo de vocês em ação. Se quiser, poste também um texto contando pra gente o que achou de fazer uma campanha.
Resposta:
Gostari que as pessoas seguissem o que tenho a dizer.
Você já participou de alguma? E você sabe por que as pessoas organizam campanhas?
No vídeo abaixo, você vai ver uma campanha que o Akatu fez sobre o aquecimento global, em parceria com o jornal Metro. Confira também a campanha de cartazes organizada pelo grupo Fast, Free & Fun (o link é uma página do Facebook, confirme se você pode acessá-la com sua conta). Gostou do cartaz?
Então é isso! As pessoas fazem campanhas quando querem defender ou apoiar algo!
Que tal liderar uma campanha para que mais pessoas adotem alternativas de transporte ou para diminuir as queimadas? Ou ainda para conscientizar sobre a poluição do ar e saúde.
Pense como você acha que conseguirá chamar a atenção das pessoas para o que está defendendo. E planeje essas atividades, dividindo as tarefas entre todos os participantes da equipe.
Escreva abaixo: O que vocês estão preparando? Como estão organizando tudo? Quais resultados esperam alcançar?
Você e sua equipe podem contar pra gente o que planejam com um texto, um vídeo, uma música, uma imagem, ou mesmo uma história em quadrinhos! Poste abaixo:
Resposta:
Eu faria vários panfletos para entregar ás pessoas.
Agora que você já descobriu o que os outros pensam sobre a origem das coisas, que tal ir além?
Provavelmente, parte das coisas que você escolheu para o seu balde são feitas de plástico.
Mas nem sempre foi assim: o plástico como conhecemos hoje tem menos de um século. O que nos leva à pergunta dessa atividade: Se essas coisas não fossem de plástico, como seriam? O que mudaria em sua produção? E em seu deslocamento até onde você as comprou?
Assista ao vídeo abaixo para entender melhor. Vale também pesquisar, usar sua criatividade e responder em texto ou em desenho, como você preferir. Publique sua resposta abaixo:
Resposta:
As coisas poderiam ser feitas com materiais de outros recursos naturais, o que mudaria é que poderia aumentar ou diminuir seu tempo de fabricacão e também mudaria os locais em que são vendidos.
Você já fez alguma entrevista? Vamos ver do que as pessoas acham que as coisas são feitas e como chegam até vocês?
É simples, basta levar o balde de sua equipe para a casa de um dos seus colegas de equipe e pedir às pessoas da sua família para escolher um dos objetos e contar para você do que ele é feito e onde, e como foi transportado.
Registre as respostas: vale gravar um vídeo ou fazer um texto e tirar fotos. As respostas podem te surpreender!
Compartilhe conosco sua(s) entrevista(s) publicando no YouTube e colando o link abaixo(se for vídeo) ou postando abaixo (se for texto e fotos):
Resposta:
Escolheram o lápis. Ele é feito de madeira e grafite, foi feito na fábrica da Faber Castell ( São Carlos) e não sabemos como ele foi transportado.
Agora é hora de saber mais sobre a origem das coisas e como elas chegam até você:
1) Você e sua equipe devem pesquisar, em sites e livros ou perguntando para seus professores, de que materiais são feitos os objetos que vocês escolheram - incluindo o balde!
2) Depois de pesquisar, façam uma lista dos recursos naturais presentes nesses materiais ou objetos que vocês escolheram e de como esses produtos chegaram do local em que foram produzidos até você.
3) Já fizeram a lista? Então publiquem aqui:
Resposta:
O balde é feito de plástico, e dentro dele tem um lápis, uma borracha, uma tesoura e um apontador.
Pronto para começar um novo desafio?
Agora é a hora de pensar como podemos colocar tudo o que você aprendeu em prática! Vamos lá?
1) Você e sua equipe devem escolher três objetos de seu cotidiano. Vale tudo: caneta, lápis, borracha, giz, caderno... Basta que sejam coisas concretas e façam parte do seu dia a dia. Coloque-as dentro de um balde, que vai guardar esses objetos até o fim das atividades.
2) Agora, vamos enfeitar o balde? Vale colagem, pintura, etiquetar, grafite... Fica a critério de vocês como personalizar o seu projeto.
Terminou? Tire uma foto e publique aqui pra gente ver como ficou!
Resposta:
Já estamos chegando ao final da primeira fase. Você gostou das coisas que aprendeu nesse percurso?
Escreva abaixo o que mais gostou de aprender sobre o ar e o aquecimento global e o que podemos melhorar.
Resposta:
Gostei de aprender sobre as diferentes formas que as pessoas estão pensando para diminuir a poluicão do ar. Podemos melhorar essa poluicão seguindo as dicas que os sites a respeito nos dão.
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