7 G Sala lilás 2022
Estamos desde o inicio do ano trabalhando o Meio Ambiente e sustentabilidade.Víedos
Vídeos, histórias, desenhos
Uma postura mais pensativa e colaboradora nos processos para consumo consciente.
Envolve os alunos e todos da comunidade escolar
Agora é hora de saber mais sobre a origem das coisas:
1.Você e sua equipe devem pesquisar, em sites e livros ou perguntando para seus professores, de que materiais são feitos os objetos que vocês escolheram - incluindo o balde!
2.Depois de pesquisar, façam uma lista dos recursos naturais, principalmente a água, presentes nesses materiais ou objetos que vocês escolheram.
3.Já fizeram a lista? Então publiquem aqui:
Resposta:
Balde: Plástico: O plástico é encontrado em diversas variações, sendo que alguns são mais resistentes, possuem maior densidade ou alguma outra característica inerente ao material. O plástico vem das resinas derivadas do petróleo. A palavra plástico tem origem grega e significa aquilo que pode ser moldado. Borracha: A borracha natural é obtida por meio do látex, que é produzido em muitas espécies vegetais tropicais. Cola: É um produto atóxico composto por três derivados do petróleo: Álcool polivinílico, o qual é misturado com água. Persulfato de amônio que também é combinado com água, ; Acetato de vinila, um líquido incolor Papel: Papel é feito de celulose, extraída de árvores.
Agora é a hora de pensar como podemos colocar o que você em prática! Vamos lá?
1.Você e sua equipe devem escolher três objetos de seu cotidiano. Vale tudo: caneta, lápis, borracha, giz, caderno... Basta que sejam coisas concretas e façam parte do seu dia a dia. Coloque-as dentro de um balde, que vai guardar esses objetos até o fim das atividades.
2.Agora, vamos enfeitar o balde? Vale colagem, pintura, etiquetar, grafite... fica a critério de vocês como personalizar o seu projeto.
Terminou? Tire uma foto e publique aqui pra gente ver como ficou!
Resposta:
Agora é a hora de pensar como podemos colocar o que você em prática! Vamos lá?
1.Você e sua equipe devem escolher três objetos de seu cotidiano. Vale tudo: caneta, lápis, borracha, giz, caderno... Basta que sejam coisas concretas e façam parte do seu dia a dia. Coloque-as dentro de um balde, que vai guardar esses objetos até o fim das atividades.
2.Agora, vamos enfeitar o balde? Vale colagem, pintura, etiquetar, grafite... fica a critério de vocês como personalizar o seu projeto.
Terminou? Tire uma foto e publique aqui pra gente ver como ficou!
Resposta:
Conte o que você achou das atividades propostas: os(as) estudantes entenderam a proposta e a importância dos ODS? Foi possível destacar a relação entre consumo consciente e a agenda global? Com quantos estudantes você fez as atividades? Você tem alguma sugestão de melhoria?
Resposta:
Achei muito bom os planos de aula e os vídeos de apoio, como trabalho com Educação Infantil e estamos no final do Semestre, foi priorizado o desenho das crianças. As crianças gostaram e se divertiram com os vídeos. Vou aproveitar os links para trabalhar ano que vem com minha futura turma
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Após assistir aos vídeos conversamos na roda de conversa: Quais das práticas observadas no video você realiza no seu cotidiano? Como são crianças voltamos para as práticas aqui na escola: oque mais foi citado: uso consciente da água e lixo no lixo. Os vídeos são excelentes e apropriados para nossas crianças.
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Muito bom o vídeo, um ótimo resumo sobre o tema. Responsabilidade socioambiental. Após mostrar o vídeo proposto e as imagens, fizemos roda de conversa em que todos ficaram impressionados com as imagens e que querem colaborar para uma melhora do clima e da diminuição da poluição. Propus que fizessem desenhos sobre o tema.
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
vídeo: Consciente Coletivo 01/10 - Origem do que consumimos Conversamos sobre o vídeo na roda de conversa, que foi bem proveitoso. Achei a ideia da Feira de trocas muito boa, porém como já estamos no final do ultimo semestre, só poderemos preparar e, outra oportunidade.
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
As crianças gostaram muito do vídeo das abelhas e prestaram atenção nas informações, na roda de conversa, falaram que onde moram ainda não tem coleta seletiva, mas que tem lixeiras e que jogam lixo no lixo, como fazemos na escola, também falaram do consumo da água, que eles trazem suas canecas para beber água, e que ficam de olho quando deixam torneira aberta ou quando estão desperdiçando, e logo avisam.
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Como trabalho com Educação Infantil, reforçamos o tema sobre a importância de se consumir e não desperdiçar a água. Fizeram desenhos. Foi bem proveitosa nossa aula, e a maioria disse que vai tentar não desperdiçar água.
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
As crianças gostaram muito do vídeo, e de ver o que podem fazer para melhorar a participação e ser mais colaborador com a natureza
O professor liberou a Fase 2 do Fundamental 1 no Percurso Água do circuito Natureza
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O professor liberou a Fase 1 do Fundamental 1 no Percurso Água do circuito Natureza
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O professor liberou a Fase 2 do Fundamental 1 no Percurso Ar do circuito Natureza
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O professor liberou a Fase 1 do Fundamental 1 no Percurso Ar do circuito Natureza
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O professor liberou a Fase 2 do Fundamental 1 no Percurso Terra do circuito Natureza
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