ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
Iniciamos o ano letivo, com várias adaptações, tendo em vista, o estado de Pandemia que, mesmo com um número mais baixo de morte e infectados, ainda estamos atravessando, percebemos em nosso agrupamento uma grande resistência das crianças em relação ás verduras, legumes e até algumas frutas que eram ofertadas na U.E. Sendo assim havia um grande desperdício de alimentos, então, resolvemos trabalhar o tema alimentação saudável com as crianças com o objetivo de construir novos hábitos e consequentemente construir uma relação amigável com os alimentos de forma lúdica e educativa. Durante os momentos de formação, outras professoras também relataram a mesma dificuldade com outros agrupamentos, o que levou a equipe de professores juntamente com a gestão incluir o Projeto Alimentação Saudável no PPP. A U.E. também trabalha com a coleta seletiva.
Na Equipe do Berçário II, trabalhamos com as seguintes atividades: -leituras sobre o tema -visualização de imagens de frutas e legumes -rodas de conversas -brincadeiras com frutas e verduras de brinquedo -incentivos durante as alimentações -plantio em garrafas pets de sementes de coentro e alface
Desejo que as crianças envolvidas no projeto, mudem seus hábitos alimentar, evitando dessa forma o desperdício e que sejamos exemplos de boas práticas sustentáveis na U.E, podendo envolver a todos nesse processo de aprendizagem.
Minha equipe envolve 2 professoras, sendo uma delas eu, as 18 crianças do agrupamento Berçário II e 2 agente escolar.
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
A água é um dos elementos da natureza que as crianças gostam muito, mas nem por isso, permitimos que o uso dela no CEI, seja de forma errada, estamos sempre realizando rodas de conversas com as crianças para não mexerem na torneira, sempre esperar pela professora, e isso temos vivenciado nas atitudes das crianças, pois quando alguma delas, se dirige á torneira, alguém sempre diz: "-Olha prô..." Temos uma pia de brinquedo na sala e as crianças brincam de lavar as mãos.
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Após realizar a leitura do material de instrução e assistir ao vídeo sugerido sobre ODS e Consumo Consciente, fiz algumas adaptações, porque estou trabalhando com o Agrupamento Berçário II. Então resolvi falar para as crianças sobre a água, nesta idade as crianças gostam muito de brincar e mexer com água, e também devido a pandemia, ampliamos o número de vezes que eles precisam lavar as mãozinhas. Sendo assim, começamos a falar com as crianças, sempre antes de lavar as mãos, que iremos chamá-las uma de cada vez, deixando-os sempre sentados, e então chamamos uma criança de cada vez, e um professor lava as mãos de uma criança por vez, o outro professor olha as demais e organiza os que forem lavando, enquanto, uma agente escolar retira o papel do suporte e passa nas mãos da criança. Nosso objetivo é fazer o uso consciente tanto da água, quanto do papel que é utilizado para a secagem das mãos. Realizamos rodas de conversa sobre o lixo, incentivando-os sempre a jogar o lixo no lixo. Após essa roda de conversa, organizamos no solário, mais uma atividade sobre o lixo. Colocamos no chão, vários papéis picados por todo o solário e levamos várias vassouras, rodos e pás. Então falamos com as crianças:"- Agora vamos limpar toda a sujeira do solário", e distribuímos as vassouras, pás e rodos entre as crianças. Foi bastante divertido eles brincando e varrendo os papéis. De repente umas das crianças se dirigiu até a lixeira, levantou a tampa e com a pá jogou o lixo recolhido dentro, o que nos chamou a atenção, pois não havíamos orientado a mesma a jogar o material recolhido no lixo. Isso também chamou a atenção de outras crianças que também imitaram o gesto. As crianças são curiosas e também reproduzem experiências vividas, apenas com o brincar. E através de várias linguagens elas aprendem, criam e recriam estratégias e organizam seus conhecimentos.
Conte o que você achou das atividades propostas: os(as) estudantes entenderam a proposta e a importância dos ODS? Foi possível destacar a relação entre consumo consciente e a agenda global? Com quantos estudantes você fez as atividades? Você tem alguma sugestão de melhoria?
Resposta:
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
Resposta:
Conte para nós como foi a aplicação do plano de aula: os(as) estudantes se envolveram? Quais foram as principais dificuldades? Você fez alguma alteração no roteiro?
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Resposta:
O professor liberou a Fase 1 do Fundamental 2 no Percurso Terra do circuito Natureza
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O professor liberou a Fase 2 do Fundamental 1 no Percurso Terra do circuito Natureza
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