"Se liga no consumo consciente de energia!"
A partir da parceria da Secretaria da Educação de Itanhaém e a Elektro Energia estamos fazendo uma mobilização da escola para o consumo consciente de energia. Este projeto nasceu do desafio lançado por nossa coordenadora para que pudéssemos desenvolvê-lo com nossos alunos. Temos como enfoque o consumo consciente de energia. Nossos objetivos são: • Mobilizar os alunos e seus familiares para atingir a meta de economia de energia; • Divulgar, semear e multiplicar ideias que ajudam na economia de energia em casa, na escola; • Discutir como a escola e cada um de nós, como podemos economizar energia, contribuindo para a sustentabilidade do nosso planeta; • Interagir com a rede de aprendizagem EDUKATU, realizando as atividades e aproveitando de forma colaborativa, todo conteúdo apresentado ; • Acompanhar a redução do consumo de energia de cada aluno, mediante a comparação entre os gráficos de consumo apontados nas contas de energia elétrica; • Realizar rodas da conversa sobre o consumo de energia, sensibilizando os alunos para as pequenas atitudes que garantem grandes resultados na economia de energia em casa e na escola;
• Análise e comparação do gráfico do consumo de energia elétrica, através das contas mensais (julho, agosto, setembro, outubro e novembro); • Desenvolver as atividades da rede de aprendizagem EDUKATU e disseminar os conteúdos do tema trabalhado através de conversas e debates; • Propor a elaboração de tabelas com os dados colhidos nas contas de energia elétrica; • Avaliar os progressos obtidos no projeto após o desenvolvimento das atividades. • Faremos o registro de algumas atividades com fotos e vídeos.
Ao final do projeto desejamos que toda comunidade escolar possa observar mudanças de comportamento quanto ao consumo consciente de energia, e que este retorno seja visível nos gráficos de consumo de energia, abaixando os níveis de consumo.
Estão envolvidos no Projeto toda comunidade escolar (professores, pais de alunos, alunos e funcionários); através da participação nas atividades de disseminação dos conteúdos do projeto e nas atividades de pesquisa. Estão envolvidas aproximadamente 300 pessoas, direta ou indiretamente ligadas ao projeto.
Nós estamos todos conectados! Nossas ações podem causar impactos não só na vida de quem está próximo da gente, mas também nas pessoas que estão a milhares de quilômetros de nós.
Para minimizar os impactos negativos, é preciso que cada um faça sua parte e consuma de maneira consciente!
Desafio: Separe os materiais que podem ser reciclados, durante um dia. Depois, pense em como é possível diminuir a quantidade de lixo produzido na sua casa. Converse com sua família sobre que mudanças vocês podem adotar, juntos vocês podem ter ótimas ideias.
Agora conte pra gente o que vocês pensaram e como irão fazer para reduzir a quantidade de lixo:
Resposta:
Você e sua equipe têm agora um desafio! Todos prontos?
1.Escolham juntos um item que utilizam no dia a dia e que vocês costumavam descartar.
2.Pausa! Vamos conhecer o projeto que os alunos e professores da EE Luiza Nunes Bezerra criaram para reutilizar o que antes ia para o lixo? As ideias dessa turma são super legais e podem inspirar a sua equipe: Artistas do Plástico
3.Depois de navegar é hora de voltar ao nosso desafio! O primeiro passo é pensar de que forma sua equipe pode reutilizar o item que escolheram.
4.Mãos à obra! Transformem o item escolhido para que seja reutilizado e tirem uma foto, explicando a ideia de vocês. Se tiverem criado um novo produto, expliquem para que ele serve.
5.Publiquem a foto e a explicação nos campos abaixo. Esse conteúdo irá automaticamente para a seção de Novidades da Equipe, em sua página inicial, e para o Blog do Circuito, com o título Desafio dos 4 Rs. Capriche!
Se não for possível criar, vale desenhar!
A ideia pode inspirar muitas pessoas! Você pode seguir em frente, mas para finalizar o Percurso Terra precisará ter feito o post! Não esqueça =)
Resposta:
A reutilização também é uma forma de redução, pois os produtos permanecem mais tempo em uso antes de serem descartados. Consiste no aproveitamento de produtos, objetos ou embalagens sem que estes sofram quaisquer tipos de alterações ou processamentos complexos (só passam, por exemplo, por limpeza). Existem inúmeras formas de reutilização, dependendo da criatividade do gerador. Os principais resíduos que podem ser reutilizados são embalagens e roupas, modificando sua aparência e finalidade. Faça de uma garrafa um vaso de plantas, ou de uma camisa velha um pano de chão. Ainda que não se encontre uma forma imediata para a reutilização, muitos produtos devem ser considerados como reutilizáveis e então serem guardados para um momento posterior. Ao invés de jogar fora algum objeto “velho” e “sem valor” procure uma instituição de caridade que com certeza fará bom uso de qualquer doação. Algumas medidas de reutilização: - Separar sacolas, sacos de papel, vidros, caixas, papéis e demais embalagens ou materiais que podem ser reutilizados; - Usar como rascunho o verso de folhas de papel já utilizado; - Reutilizar envelopes, colocando etiquetas sobre o endereço do remetente e destinatário; - Utilizar coador de café lavável; - Pensar em restaurar e conservar antes de pensar em jogar fora; - Levar seu lanche ou almoço em recipientes reutilizáveis (marmita) e não em recipientes descartáveis (de plástico ou alumínio); - Não jogar no lixo aparelhos quebrados que podem ser vendidos no ferro velho ou em lojas de consertos para serem desmontados e reaproveitadas as peças.
Já terminamos a primeira fase do Percurso Terra! Mas nossa ação está apenas começando, agora precisamos contar para outras pessoas como é possível consumir de maneira consciente!
Então, que tal nos ajudar a melhorar os percursos do Edukatu? Escreva abaixo o que mais gostou de aprender sobre o uso consciente dos recursos naturais e o que podemos melhorar.
Resposta:
NÃO DEVEMOS JOGAR LIXO NA RUA,PORQUE SE JOGARMOS A POLUIÇÃO NUNCA ACABARÁ; GOSTEI MUITO DE APRENDER COM O EDUKATU,ME INCENTIVOU MUITO. MAS O QUE VOCÊS PODIAM MELHORAR É,ENSINAR QUE NÃO PODEMOS CORTAR AS ÁRVORES,PORQUE QUANTO MAIS LIXO MAIS POLUÇÃO E AS ÁRVORES ACABA COM POLUIÇÃO E DEIXA O AR MAIS PURO...
Você já deve estar acostumado com seu bairro e o entorno da escola. Mas você já reparou se tem lixeiras, se há lixo no chão?
Converse com seu professor, reúna sua equipe e dê uma volta no bairro da escola. Veja o que te chama atenção em relação as calçadas, as ruas, as casas, se tem coleta seletiva, se as pessoas costumam colocar o lixo no horário correto que o caminhão vai passar.
Depois da investigação concluída, compartilhe suas observações logo abaixo. Vamos ver como estão os bairros das escolas de todo o país =)
Resposta:
NÃO TEM LIXEIRAS OU QUASE NENHUMA; NÃO TEM COLETA SELETIVA; NÃO COLOCAM O LIXO NO HORÁRIO CORRETO,COSTUMAM COLOCAR NO MEIO DA RUA;
Tem várias escolas que organizam feiras culturais, sabia disso? É um jeito divertido de compartilhar o que aprendemos. Até aqui você e sua equipe aprenderam muitas coisas interessantes.
Desafio em grupo!
Que tal fazer uma reunião com sua equipe e escolher alguns assuntos para compartilhar com a escola? Veja com seu professor se é possível fazer uma feira de ciências na escola!
Vocês podem contar como é o Ciclo de Vida de algum produto, utilizando cartazes, fazendo uma peça de teatro, ou até um vídeo. Você vai encontrar um material bem legal no livro O pensamento do ciclo de vida
Os grupos podem fazer maquetes sobre a destinação correta do lixo, separação de materiais recicláveis. E tudo mais que quiserem compartilhar do que aprenderam.
Vale a pena conversar com colegas - outros alunos, professores, diretor, bibliotecário da escola - para organizar esse evento. Quanto mais gente estiver na brincadeira, maior será a diversão e maior será o número de cidadãos conscientes!
Resposta:
1. “É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas aprendidas, com coragem de explorar novos caminhos, pois a ciência construiu-se pela ousadia dos que sonham e o conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da terra sonhada”. Rubem Alves 2. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico constitui uma das finalidades da Educação Básica, assim como a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática. A Escola Coração de Maria, entendendo a educação como uma prática humana, social, ligada a processos de comunicação e interação que propiciam a assimilação e produção de saberes, habilidades, técnicas, atitudes e valores, buscando realizar nos sujeitos humanos a humanização plena, e considerando a marcante e controversa presença da tecnologia na vida do homem contemporâneo, especialmente na dos jovens, elegeu o tema “Tecnologia e Vida: Construindo ideias” para o seu Projeto da VII Amostra Cultural do ano de 2014. 3. Apresentar propostas e alternativas de utilização do conhecimento e da tecnologia para melhorar a vida do homem e das gerações futuras, sem agredir o ecossistema e sua própria existência, bem como avaliar criticamente o uso adequado da tecnologia, considerando a relevância dos interesses humanitários sobre os interesses econômicos. 4. • Compreender ciência como o conjunto de conhecimentos sistematizados, produzidos socialmente ao longo da história, na busca da compreensão e transformação da natureza e da sociedade. • Compreender tecnologia como a transformação da ciência em força produtiva ou mediação do conhecimento científico e a produção, marcada, desde sua origem, pelas relações sociais que a levaram a ser produzida. • Reconhecer a importância e contribuições da ciência e da tecnologia para a valorização da vida em nosso planeta e para a humanização plena dos sujeitos humanos. 5. Buscaremos instigar a busca pelo conhecimento dos alunos da Escola Coração de Maria desde a Educação Infantil ao Ensino Fundamental II, bem como levar este conhecimento adquirido aos educando visitantes. 6. Metodologia • A divulgação da proposta geral do trabalho aos professores e alunos da escola será feita pela Coordenação, observando as seguintes diretrizes: • Cada turma irá se organizar em grupos de no mínimo 3 (três) e no máximo 5 (cinco) alunos para a apresentação do trabalho. • A forma de apresentação dos trabalhos ficará a critério da criatividade de cada grupo. • Todas as disciplinas deverão estar envolvidas no projeto. • Todos os alunos têm de participar de um trabalho relativo ao Projeto, que deverá envolver conhecimentos • Dados os temas que darão origem à pesquisa e o levantamento de perguntas/questões, o grupo deverá, junto aos professores, verificar a melhor maneira de desenvolverem o trabalho. • O trabalho produzido pelos grupos será apresentado na Feira Cultural. Todos os componentes dos grupos têm de estar presentes durante todo o período do evento e participar das explicações sobre a pesquisa aos professores, avaliadores ou não, e aos visitantes. • A realização dos trabalhos será acompanhada pelos professores, proporcionando aos grupos de alunos orientação e apoio. Esse acompanhamento objetiva o desenvolvimento de pesquisas com o aprofundamento e seriedade necessários e de forma a que cheguem, de fato, à autoria coletiva de uma produção que expresse as conclusões do grupo. 7. Atividades Ago Set Out I- Apresentação do esboço do Projeto aos educadores. X II- Divulgação do projeto e apresentação de Temas para as turmas (após as avaliações contínuas mensais) X III- Estudo e preparação do material para a amostra (Recursos ofertados pela escola) X IV- Acompanhamento e questionamentos sobre pontos positivos e negativos de X trabalhos nas turmas. V- Realização da Amostra Cultural (após as avaliações contínuas mensais) X VI- Avaliação da realização da Amostra Cultural. X 8. • A realização dos trabalhos inscritos será acompanhada pelos professores, proporcionando aos grupos de alunos orientação e apoio. Esse acompanhamento objetiva o desenvolvimento de pesquisas com o aprofundamento e seriedade necessários e de forma a que cheguem, de fato, à autoria coletiva de uma produção que expresse as conclusões do grupo. 9. • Apresentação da Feira Cultural será no dia __________ de Outubro de 2014. Nos horários: Manhã: _______ à _______ Tarde: _______ à ________. 10. A. Critérios Os trabalhos serão avaliados de acordo com os critérios definidos a seguir: • importância e organização da pesquisa; • cumprimento das tarefas estabelecidas • participação e integração do grupo de pesquisa em todas as etapas do desenvolvimento; • adequação e organização do material utilizado para a exposição do trabalho na Feira Cultural; • criatividade quantos aos recursos utilizados para a apresentação do trabalho. 11. B. Atribuição de Notas • A nota final do trabalho de cada grupo será atribuída através da soma dos pontos obtidos em cada um dos critérios estabelecidos, avaliados na etapa de desenvolvimento e na Feira Cultural, seguindo a lista abaixo. A pontuação relativa a cada critério poderá variar de acordo com a escala apresentada a seguir. Critério Feira Participação e integração do grupo 5 a 10 Adequação e organização do material utilizado para a exposição do trabalho • A nota final da apresentação do dia da Feira será a média aritmética simples obtida entre as notas atribuídas pelos professores avaliadores. 5 a 10 Criatividade 5 a 10 Apresentação 5 a 10 Total 12. C. Utilização da nota dos trabalhos realizados • A nota final do trabalho apresentado na Feira Cultural irá compor a nota da Parcial 5 em todas as disciplinas envolvidas, através da média aritmética simples com a nota de trabalhos e avaliações do bimestre. EX: Trab. 1 + Aval. 1 + Trab. 2 + Aval. 2 + Méd. Parc. da Feira : por 5 = MB 13. • Infantil II e III – Caracterização dos personagens de Historinhas Projeto Leitura: Fábula – Modernização de uma fábula “A tartaruga e a lebre”. Contos – Reconto do conto da “Chapeuzinho Vermelho”. Lendas – Redescobrindo o Folclore “Travessuras do Saci”. HQ – Escritores: Ziraldo e Maurício de Souza. 14. Infantil IV – Tapete de Leitura • Contação de Histórias; • Exposição de alguns livros infantis; • Apresentação de histórias ilustradas; 15. Infantil V e 1º Ano • Retrospectiva do livro de historinhas do Infantil V; • Linha do Tempo da escola ( Primeiras turmas e livrinhos produzidos mostradas em vídeo; • Exposição de fotos do evento “Escritores...” 16. • 2º e 3º Ano • Ecologia * Poluição (água, solo, ar) a partir do uso da tecnologia; * Desmatamento; * Os 3Rs; * Aquecimento global. 17. 4º e 5º Ano • Saúde * Tecnologia na medicina para a produção de medicamentos; possíveis curas e prevenções para doenças; * Evolução de aparelhos; * Investimentos do governo para a formação de profissionais da saúde. * Especialidades médicas; 18. • 6º Ano - CIÊNCIAS DA GEOGRAFIA - Profª. Regina • Camadas atmosféricas; • Radiossondas; Satélites artificiais; • Histórico da criação e lançamento de satélites no espaço; • Coordenadas Geográficas; • Precisão do uso do GPS; 19. 7º Ano – TECNOLOGIA NA SEGURANÇA - Prof.: Wellington • Marco Civil (Lei); • Segurança virtual (prestação de serviços, clonagem; tipos de vírus...); • Segurança física (rastreamento; segurança em cofres bancários); 20. 8º Ano – REDES SOCIAIS: Fonte de Conhecimento – Profª. Valdira • Histórico das redes sociais; • Pedofilia; • Prestação de serviços; • Mensagens em Spam; • Linguagem nas redes sociais. 21. 9º Ano – CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO – Prof.: Netinho e Carlos Eduardo • Origem da máquina (ábaco/calculadora/ meios modernos); • Histórico sobre Bill Gates e Bolsa de Valores; • Arquitetura de um computador (O que é: físico e virtual/ Um servidor? / Uma rede? / Tráfico de dados? / Tipos de memória ‘RAM – ROM – SSD’? / ) • Evolução dos processadores; • Cálculo binário; • Linguagens da computação; • Fonte; • Convenção de voltagem; • Resistência; • Quilowats;
Mas para desvendar esse mistério, você precisará trabalhar em grupo.
Reúna alguns colegas e explore toda a escola à procura dos lugares onde as pessoas usam água: pias, torneiras, descargas, bebedouros e outros locais.
Vejam também como as pessoas estão usando a água em cada lugar. Existe algum vazamento? A água está sendo usada sem desperdício?
Mas o desafio não acaba aí: desenhe o que vocês descobriram sobre o uso da água na escola.
Você pode desenhar a mão, utilizar o computador, tirar fotos para usar de exemplo, o que você achar mais divertido.
Outra ideia legal é criar um mapa da escola, colocando nele tudo o que seu grupo descobriu.
Resposta:
Nós estamos todos conectados! Nossas ações podem causar impactos não só na vida de quem está próximo da gente, mas também nas pessoas que estão a milhares de quilômetros de nós.
Para minimizar os impactos negativos, é preciso que cada um faça sua parte e consuma de maneira consciente!
Desafio: Separe os materiais que podem ser reciclados, durante um dia. Depois, pense em como é possível diminuir a quantidade de lixo produzido na sua casa. Converse com sua família sobre que mudanças vocês podem adotar, juntos vocês podem ter ótimas ideias.
Agora conte pra gente o que vocês pensaram e como irão fazer para reduzir a quantidade de lixo:
Resposta:
Você sabe o que é efeito estufa? E aquecimento global?
O aquecimento global é resultado do aumento da concentração de gases de efeito estufa na atmosfera. Ele é consequência do modo de produção e do estilo de vida da sociedade de hoje.
Cada produto que consumimos tem uma história, que começa na extração de matérias-primas, passa pela produção e transporte e termina no descarte. Em todas essas etapas, ocorrem emissões de gases de efeito estufa. Nossas escolhas de consumo têm, portanto, impacto direto no aquecimento global.
Pequenas mudanças de hábito podem contribuir muito no combate às mudanças climáticas.
Veja cinco atitudes que você pode ter para diminuir suas emissões de gases de efeito estufa.
Depois faça um desenho no computador ou em papel para ilustrar uma das cinco atitudes que você aprendeu, e publique pelo campo abaixo.
Resposta:
Você e sua equipe devem tirar fotos que mostrem como está a situação do ar onde vocês vivem. Depois devem escolher juntos as quatro melhores que mostram essa realidade e postá-las no espaço abaixo. Cada integrante da equipe pode postar uma foto.
Se sua cidade tem áreas poluídas e outras onde o ar tem melhor qualidade, mostre essas diferenças!
Se não for possível tirar fotos, vale desenhar!
Resposta:
Reúna sua equipe para escolher algumas ideias para colocar em prática. Pensem juntos o que vocês vão fazer para conseguir a ajuda dos outros e até para levar a ação para fora dos muros da escola. Vale lembrar que fica mais fácil se as tarefas forem divididas entre todos! Veja algumas perguntas que podem ajudar:
Quem vamos chamar para ajudar?
O que podemos fazer para as pessoas aceitarem ajudar?
Como vamos organizar tudo?
Resposta:
* em quanto escovamos os dentes deixei à torneira fechada. * se ensaboar com chuveiro desligado *ultilizar à água da máquina de lavar roupas para lavar o quintal. *Lavar a louça com a torneira fechada. *Utilizar à água da chuva.
O professor liberou a Fase Única do Fundamental 2 no Higiene na Palma da Mão do circuito Estilos Sustentáveis de Vida
Vá agora para a atividade
O professor liberou a Fase Única do Fundamental 1 no Higiene na Palma da Mão do circuito Estilos Sustentáveis de Vida
Vá agora para a atividade
O professor liberou a Fase Única do Fundamental 2 no SOS Água do circuito Estilos Sustentáveis de Vida
Vá agora para a atividade
O professor liberou a Fase 2 do Fundamental 2 no Turma que Recicla do circuito Estilos Sustentáveis de Vida
Vá agora para a atividade
O professor liberou a Fase Única do Fundamental 1 no SOS Água do circuito Estilos Sustentáveis de Vida
Vá agora para a atividade
